¿Qué es un lapbook?

Un lapbook es un material de aprendizaje que podemos hacer a partir de una base de cartulina y que nos permite desarrollar o exponer un tema.
A partir de ahí, vamos recopilando dibujos, fotos, objetos, actividades... relacionados con el tema en cuestión y lo vamos pegando o adjuntando al lapbook.
Se puede hacer un lapbook de los temas más variados. Cualquier cosa que interese a los niños puede ser un buen motivo. Desde lo más concreto a lo más general y dependiendo de la edad y gustos de cada uno/a.
Es un método que suelen usar mucho las familias que enseñan en casa, pero es muy válido también para los niños escolarizados, cuando les piden que hagan algún trabajo en casa.
El arco iris, mi familia, Superman, los dinosaurios, la cultura egipcia, la revolución francesa, las banderas, el grupo musical que más me gusta, la física cuántica... ¡Todo vale!

Aquí podéis ver un  breve vídeo en el que se explica cómo preparar la cartulina para hacer la base del lapbook. Es la forma más sencilla (se puede hacer más completo). El vídeo está en inglés, pero las imágenes bastan para entenderlo.

¿Y por qué os cuento todo esto?
Porque B y yo hemos empezado a hacer nuestro primer lapbook: El lapbook del cuerpo.
Es sencillo porque quiero que B participe lo máximo posible, además de aprender.
Mi idea es ir poniéndolo por partes por si alguien se anima a hacerlo con nosotros. No es necesario que lo hagáis igual, podéis aportar vuestras propias ideas o elegir un tema diferente.
Mientras tanto, y para que lo veáis de una forma más concreta, os dejo este enlace de un precioso lapbook sobre el océano.

La propuesta de la semana (6)

Se convirtió en una de las propuestas candidatas para esta semana en cuanto vi la foto de las botellas con colores. Sin saber todavía lo que había dentro, me pareció algo alegre y llamativo, apropiado para estimular a los peques.
Me estoy refiriendo a Bubble Bottles, del blog Miss Bridget´s Classroom.
Lo que vemos en esta entrada son botellas de burbujas.
Han usado botellitas de plástico, transparentes, en las que han echado un poco de agua con colorantes de diferentes tonos. Luego han añadido unas gotas de jabón para lavar los platos y han agitado hasta conseguir el efecto que se ve en las fotos del blog.

Enseguida se me han ocurrido múltiples posibilidades, como todo lo que implica juegos con color.
Se puede jugar a hacer parejas de colores iguales, mezclar unos tonos para conseguir otros... o simplemente manipulación libre y juego espontáneo.
Las burbujas también son opcionales, puede haber quien prefiera hacerlo sólo con agua de colores.
Y para los más pequeños, se puede pegar el tapón con cinta aislante para que no lo puedan abrir y evitar accidentes. Aunque siempre está bien que estemos junto a ellos en esta actividad.

¿Dónde viven los animales?

Me agrada ver como nuestros niños de edades parecidas están muchas veces con las mismas actividades y juegos. Y como nosotras, las mamás, coincidimos también en nuestras sugerencias, proponiendo o acompañando en cosas similares.
B está aprendiendo sobre los animales, tema que le gusta mucho.
Hemos sacado nuestros recortes y hemos seleccionado todos los animales que teníamos. Los hemos dividido en tres grupos, utilizando el lenguaje de B: los que viven en el cielo, los que viven en el agua y los que viven en la tierra.
Yo le he preparado tres cartulinas en las que hemos ido pegando los recortes, después de que él los clasificara y decidiera en qué grupo iba cada uno.

Si, ya lo sé, del agua tenemos muy pocos. Pero nuestra idea es ir consiguiendo más recortes para completar los grupos y seguir con la actividad de clasificación.

También observamos y comentamos las diferencias que hay entre ellos.
B ha visto que los animales de la tierra corren, tienen boca y dientes, tienen patas, pelo... Los animales del agua también tienen boca, pero no corren, sino que nadan y tienen aletas. Y los animales del cielo vuelan y tienen alas y pico.
¿Y en vuestra casa, os gustan los animales?

(Aprovecho para comentaros que, si os apetece leerme, hoy estoy en De Mujer a Mujer, donde colaboro un sábado cada quince días)
Buen fin de semana.

Loris Malaguzzi y Los cien lenguajes del niño

En la parte derecha de esta página, en la lista de blogs que me gusta leer, hay uno que se llama Los cien lenguajes del niño.
Leyendo este blog supe de la existencia de las escuelas de Reggio Emilia.
Movida por la curiosidad, empecé a buscar información y así llegue hasta Loris Malaguzzi y estas palabras suyas que hoy quiero compartir.

El niño está hecho de cien.
El niño tiene cien lenguas
cien manos
cien pensamientos
cien maneras de pensar
de jugar y de hablar
cien siempre cien
maneras de escuchar
de sorprenderse de amar
cien alegrías
para cantar y entender
cien mundos
que descubrir
cien mundos
que inventar
cien mundos
que soñar.
El niño tiene
cien lenguas
(y además de cien cien cien)
pero le roban noventa y nueve.
La escuela y la cultura
le separan la cabeza del cuerpo.
Le dicen:
de pensar sin manos
de actuar sin cabeza
de escuchar y no hablar
de entender sin alegría
de amar y sorprenderse
sólo en Pascua y en Navidad.
Le dicen:
que descubra el mundo que ya existe
y de cien le roban noventa y nueve.
Le dicen:
que el juego y el trabajo
la realidad y la fantasía
la ciencia y la imaginación
el cielo y la tierra
la razón y el sueño 
son cosas que no van juntas.
Y le dicen
que el cien no existe.
El niño dice:
"en cambio el cien existe".

Gomas de borrar

Papá nos ha traído una caja de gomas de borrar y las estamos dando mucho uso.
Con muchas de las cosas que tenemos en casa se pueden organizar juegos y actividades muy variadas, así evitamos hacer siempre lo mismo.
Con las gomas de borrar hemos jugado a hacer casas para los animales.

También hemos jugado a construir torres.

B ha practicado con el conteo.

Y he dibujado una plantilla (que es conveniente variar de vez en cuando) para colocar sobre ella las gomas de borrar en el lugar y posición correspondientes.

Ya ha terminado el curso

En esta entrada escribí sobre el curso de lectoescritura que organizaba la Comunidad ALAS y al que me había matriculado.
El curso ya ha finalizado y el balance ha sido muy positivo.
Durante dos semanas hemos estado conociendo distintas metodologías sobre el inicio de la lectoescritura en los niños. Hemos visto teorías sobre el aprendizaje, sugerencias, propuestas, ejemplos... que nos han llevado a entender mejor la forma en que los más pequeños van adquiriendo estos conocimientos y también a saber ubicar en qué momento se encuentran cada uno de nuestros niños y niñas.
Todo ello mediante documentos escritos, vídeos, chats y foros de información.
Quiero agradecer a Laura y a Cristina haber hecho posible este curso.

Y quisiera también compartir una parte de las palabras finales que ellas nos han dirigido en el final del curso:

"El éxito será casi inevitable si aprendiste que:

- Los niños tienen la capacidad intrínseca de aprender, no hace falta dirigir, sino acompañar.

- Es tan malo obligarlos a aprender lo que no les interesa como negarles la enseñanza de lo que sí les interesa (aunque dicha enseñanza no se corresponda con la edad del niño ni con su grado escolar).

- No todos los niños aprenden de la misma manera; por lo tanto es importante tu observación para elegir las mejores estrategias. No lleves la escuela a tu casa teniendo la posibilidad infinita de brindar a tus hijos una educación a medida.

- Jamás permitas que tus exigencias ahoguen a tus hijos el placer, la curiosidad y el amor por el conocimiento."

Nuevas propuestas empezarán a surgir a partir de este curso y mi intención es compartirlas desde aquí.
Si este curso volviese a ofrecerse más adelante, o cualquier otro de la Comunidad ALAS, os lo contaré porque realmente ha merecido la pena.

La propuesta de la semana (5)

Son dos los motivos por los que quiero acercaros Viernes... de circo, del blog Mateo y la luna.
En primer lugar, porque me gustan sus propuestas. El circo suele ser un tema que agrada mucho a los niños y las ideas que vemos en esta entrada se pueden adaptar a todas las edades.
Y en segundo lugar porque, de forma más general, me parece una sugerencia estupenda la de organizar de vez en cuando una tarde temática en la que poder disfrutar con la familia o amigos.
Los propios niños/as pueden elegir el tema y, según su edad, participar también en los preparativos.
Podemos decorar el salón, hacer manualidades, inventar juegos, elegir música, cocinar algo especial... todo relacionado con el tema escogido.
Si nos disfrazamos será más divertido aún.
No es necesario que sea un cumpleaños o un día festivo, cualquier día puede ser perfecto para hacer algo especial.