Caja de juegos y material de aula (cuarta parte y última)

Hoy termino de enseñaros del material de la caja.

Puzzles del cuerpo. Para colocar cada parte en el lugar correcto.

Puzzles de imágenes.

Consiste en una imagen tamaño folio y la misma cortada en piezas grandes para que los niños las vayan colocando en el orden correcto hasta formar el mismo dibujo. Se puede hacer colocando las piezas sobre la imagen del modelo (más fácil) o al lado.

Hay varios, los más sencillos son los que tienen las piezas en forma de cuadrado. El más complicado es uno que tiene las piezas en forma de triángulos y rombos.

Tarjetas para ordenar secuencias temporales.

Cada grupo de tres tarjetas forman una pequeña historia o acción. La actividad consiste en colocarlas en orden según lo que ocurre primero, después y al final.

Es interesante dejar que los niños establezcan su propio orden y que después nos expliquen la historia tal y como ellos la han entendido. A veces un orden que nosotras podríamos considerar incorrecto resulta que para ellos tiene una lógica.

Aquí finalizo con esta serie de cuatro entradas.

Me gustaría que me dijéseis cuál es el material que más os ha gustado o que os puede resultar útil con vuestros niños y niñas. También si os vais a animar a intentar hacerlo en casa.

El lapbook del cuerpo III

Ya está terminado el lapbook del cuerpo.
En días anteriores os mostré el exterior y el interior del lapbook.
Lo hemos completado con una sencilla manualidad por la parte de atrás, simplemente recortar y pegar.
Mi intención era mostrarle a B la diversidad en los cuerpos como algo valioso y digno de respeto. Es un valor un poco complicado para trabajar con un niño tan pequeño, eso creo, pero he procurado adaptarlo a su lenguaje y presentárselo de una forma simple.
Cuando B aprecia mucho algo dice que "me gusta" o "es bonito" (ya se esté refiriendo a un programa de la tele o a su abuelo). Pues estas mismas palabras son las que he usado con él en esta ocasión.
Hemos hablado de los cuerpos bonitos como una forma de respetar a los demás aceptando como normal las diferencias entre unos y otros.
Así, hemos pegado dibujos niños y de niñas, de niños altos y bajos, de niños gordos y delgados y de niños con tonos de piel de diferente color.
Cuerpos diferentes, pero todos son bonitos.
Estos son algunos:

Ahora quisiera hacer un balance de nuestro primer lapbook.
Como material, me parece estupendo. Nos permite adjuntar información y actividades de forma muy visual y dinámica. No implica una continuidad en el tiempo, quiero decir que se puede hacer por fases y dejar y retomar cuando convenga. Y además se puede ir completando y aumentando.
Yo me planteo si es adecuado para un niño como B, de tres años y medio.

Tengo que reconocer que el lapbook básicamente lo he hecho yo.
Si, B ha participado en todas las actividades y me ha ayudado a adjuntar y pegar el material.
Pero el planteamiento y las ideas han sido mías, ha sido una tarea bastante dirigida.
Sin embargo, el resultado final ha sido un rotundo éxito. De todos los recursos que tiene a su alcance, el lapbook es el que más coge, de manera voluntaria. Lo trae muchas veces para que lo veamos juntos y hagamos alguno de los juegos que van guardados en los sobres. Está encantado.
Así es que, igual que le proporciono libros, juegos y material y le doy libertad para elegir; en este caso me está demostrando que este material en concreto le gusta mucho.
Por supuesto, si Dios quiere haremos más.

Edito esta entrada porque olvidé poneros el enlace de donde he sacado los dibujos para pegar en esta parte del lapbook. Podéis encontrar las imágenes aquí.

El lapbook del cuerpo II

La semana pasada os enseñé la parte exterior del lapbook del cuerpo. Hoy os voy a enseñar el interior.
En la solapa izquierda hemos seguido con el tema de la cara.
Hemos retomado nuestras caritas con distintas expresiones, que ya usamos en la actividad sobre las emociones, y hemos recordado que los rasgos de nuestra cara muestran cómo nos sentimos.
Usamos tres emociones muy básicas y fáciles de entender para B: alegría, tristeza y enfado.
He hecho tres tarjetas de palabras referentes a estos estados de ánimo (contento, triste y enfadado). Con ellas B juega a hacer parejas, cada palabra con su cara correspondiente.

Debajo de las caras ha sobrado un espacio en el que he pegado un poema que he sacado de aquí.
B y yo jugamos a recitarlo al mismo tiempo que hacemos gestos y señalamos nuestra cara.

La parte central del lapbook es el dibujo del cuerpo de un niño, sobre el cual nombramos cada una de las partes. Lo podemos hacer hablando o usando las tarjetas de palabras que he hecho con las partes principales del cuerpo.

En la foto anterior podéis ver que he pegado dos sobres en la solapa izquierda.
En el primer sobre he guardado las tarjetas de palabras que he hecho con las emociones y con las partes del cuerpo.
En el segundo sobre he guardado las piezas de un puzzle del cuerpo. Simplemente he imprimido otra vez el mismo dibujo del centro y lo he recortado en varias partes.

Las tarjetas de palabras con las partes del cuerpo se pueden usar sobre los dibujos del lapbook o también en nuestro propio cuerpo. Un entretenido juego podría ser elegir tarjetas al azar y después localizar la palabra que aparece en nuestro cuerpo.

Queda pendiente que os cuente, si Dios quiere, lo que vamos a hacer en la parte de atrás del lapbook.

El lapbook del cuerpo I

Hemos empezado nuestro primer lapbook: El lapbook del cuerpo.
Hoy os voy a enseñar las dos solapas exteriores, que hemos dedicado a la cara.
Este es el material que hemos utilizado:
- Cartulina
- Pegamento
- Celo
- Pinturas de colores
- Cuadrados de papel (de los que se usan para escribir notas)
- Un bastoncillo de algodón
- Un pañuelo de papel
- Dibujos y troqueles de nuestras Fichas de Little Einsteins

En la solapa izquierda he escrito el título del lapbook (os daréis cuenta de que dejé muy poco espacio para la O final, pero no he querido cambiarlo, os lo enseño así: real como la vida misma...)
Debajo hemos pegado un dibujo con la cara de un niño, que usamos para nombrar las distintas partes.
B ya conoce desde hace tiempo los nombres de las distintas partes de la cara, pero siempre nombramos en su cara o en la mía. Ahora lo hacemos sobre un dibujo.
Esto nos ha servido para observar y comentar que algunos órganos de la cara sólo están una vez, pero hay otros que están dos veces.
Aquí B ha hecho una pequeña actividad de conteo (sólo 1 y 2). Yo he escrito algunas palabras en el lapbbok y él me iba diciendo cuántas veces están en nuestra cara. Después ha elegido los números correspondientes para pegarlos al lado de cada palabra.

La solapa derecha la hemos aprovechado para hablar del aseo de la cara y sus cuidados.
He preparado un bastoncillo de algodón, un pañuelo de papel, el dibujo de un cepillo de dientes y unas fotos de una oreja, una nariz y una dentadura. A partir de este material, le he propuesto a B una actividad de emparejamiento para relacionar cada objeto con la parte de la cara en la que lo usamos.
A continuación lo hemos fijado al lapbbok utilizando unos cuadrados de papel que he pegado con celo sólo por uno de sus lados. La idea es que cada papel se pueda levantar para ver lo que hay debajo.
En la parte superior de estos papeles hemos pegado el cepillo de dientes, el bastoncillo y el pañuelo. Y debajo, en su lugar correspondiente, hemos pegado las fotos de la dentadura, la oreja y la nariz.

Como veis, lo estamos haciendo bastante sencillo ya que B sólo tiene 3 años y medio. Tiene que ser algo interesante y comprensible para él.

Habilidades con los pasos

Estos días, a ratos, estamos haciendo una actividad nueva para entrenar los movimientos del cuerpo.
Hemos empezado con pies y piernas.
Con estos juegos mejoramos la coordinación y el equilibrio y el niño toma conciencia del control que puede ejercer sobre su propio cuerpo. Y, sobretodo, pasamos un buen rato juntos.
Estas son las cosas que hacemos:

Caminamos dando palmadas.
Una palmada, un paso, una palmada, un paso...
Dos palmadas, un paso...
Dos palmadas, dos pasos...
Esta también es una forma de hacer series.

Caminamos hacia atrás.
Intentamos hacerlo siguiendo una línea recta.
B se parte de risa.

Caminamos levantando los brazos.
Ahora trabajamos la coordinación brazo-pierna.
Cada vez que damos un paso levantamos el brazo del mismo lado.
La secuencia es pie derecho-brazo derecho, bajamos el brazo, pie izquierdo-brazo izquierdo, bajamos el brazo...
Mas adelante, cuando B domine este ejercicio, empezaremos a hacerlo levantando el brazo del lado contrario.

Avanzamos dando saltos.
Es como una carrera de sacos, pero sin carrera y sin saco.
Ponemos una meta y tenemos que llegar a ella dando saltos. Nadie gana ni pierde.
Este ejercicio es el que mas le gusta a B.

Avanzamos a la pata coja.
Es un ejercicio parecido al anterior, pero vamos saltando a la pata coja.
Cada vez usamos una pierna distinta.

Caminamos punta-talón.
Creo que este es el que más equilibrio y coordinación requiere.
Consiste en dar los pasos de tal forma que la punta del pie que esta atrás toque el talón del pie que esta delante (como en la foto).
Por el momento tengo que sujetar a B para que no se caiga, pero estoy segura que pronto sera capaz de hacerlo solo.